Литературные термины с примерами: тропы, фигуры, размеры стиха

Где литературные термины проверяют на ЕГЭ и ОГЭ

Литературные термины в ЕГЭ проверяют прямо: в заданиях 1–3 и 6–8 ответом служит слово или соотнесение, и каждое такое задание стоит 1 балл. Задания 1–5 строятся на фрагменте эпического, лироэпического или драматического произведения, задания 6–10 — на стихотворении. Методические рекомендации ФИПИ называют незнание терминов и неумение их применять одной из главных причин ошибок в заданиях 1, 3 и 6–8^[1].

В сочинении ЕГЭ термины тоже нужны. Среди типичных ошибок задания 11 рекомендации называют работу, где используется меньше двух теоретико-литературных терминов^[1]. Значит, терминов нужно не менее двух, и каждый должен помогать доказывать тезис, а не висеть отдельным словом.

В ОГЭ нет заданий с кратким ответом на термин, но в ответах на задания 1–4 и в сочинении без понятийного аппарата не обойтись. Отсутствие терминов ФИПИ прямо относит к типичным недочётам сочинения ОГЭ^[2]. Объём проверяйте на нашем счётчике слов сочинения: для ОГЭ нужно не менее 150 слов, для ЕГЭ — не менее 200.

Полная структура экзаменов описана в разделе «Экзамены»; здесь — только словарь.

Роды и жанры: эпос, лирика, драма и лироэпос

Род показывает, как устроен текст: рассказывают историю (эпос), передают переживание (лирика) или разворачивают действие через реплики героев (драма). Лироэпос соединяет сюжет и лирический голос: сюда относятся поэма, баллада, роман в стихах. В кодификаторе ЕГЭ род текста прямо задаёт материал части 1: фрагмент для заданий 1–5 бывает эпическим, лироэпическим или драматическим^[3].

Жанр — разновидность внутри рода. Эпос даёт роман («Герой нашего времени»), повесть («Станционный смотритель» из «Повестей Белкина»), рассказ («Хамелеон» Чехова), басню и сказку. Драма даёт комедию («Недоросль», «Ревизор»), трагедию и собственно драму — так Островский обозначил жанр «Грозы». Лироэпос в программе — это «Мцыри», баллада «Светлана» Жуковского, «Евгений Онегин».

Классическая ловушка — «Вишнёвый сад»: Чехов назвал пьесу комедией, хотя читателю она кажется грустной. Ответ «драма» здесь не засчитают, если задание спрашивает жанр в авторском определении: верно — «комедия». Ещё одна тонкость: «Мёртвые души» Гоголь назвал поэмой, хотя по устройству это прозаический текст. Такие вещи не выводятся логикой — их просто знают.

Сюжет и композиция: от экспозиции до развязки

Сюжет — цепь событий в том порядке, в каком их показывает автор, а композиция — устройство всего текста: части, главы, порядок рассказчиков, вставные эпизоды. Элементы сюжета удобно учить в связке:

• экспозиция — знакомство с местом, временем и героями до начала конфликта;
• завязка — событие, которое запускает конфликт;
• развитие действия — нарастание напряжения;
• кульминация — точка наивысшего напряжения;
• развязка — разрешение конфликта; после неё может идти эпилог.

На «Ревизоре» эту схему видно почти в учебном виде: завязка — известие о едущем ревизоре в самом начале пьесы, развязка — сообщение о прибытии настоящего чиновника и немая сцена. Композиция «Героя нашего времени» устроена иначе: главы стоят не в хронологическом порядке, и вопрос «зачем автор так сделал» — классическая тема развёрнутого ответа.

Отдельно запомните внесюжетные элементы. Лирическое отступление — рассуждение автора, прерывающее действие; ими богаты «Евгений Онегин» и «Мёртвые души». Кольцевая композиция — когда текст заканчивается тем же образом или словами, что и начинается.

Тропы: эпитет, метафора, сравнение и ещё четыре

Троп — слово или выражение в переносном значении, и на экзамене ждут не только названия, но и объяснения, зачем автор его выбрал. Семь тропов из школьного минимума удобно держать в одной таблице.

Главная проверка: метафора строится на сходстве, метонимия — на смежности. «Читать Пушкина» — это не про сходство книги и поэта, а про связь «автор — его тексты», поэтому здесь метонимия. Олицетворение формально тоже метафора, но ответ «метафора» там, где ждут «олицетворение», могут не засчитать.

Фигуры речи: антитеза, анафора, инверсия, градация

Фигура — необычное построение фразы, а не переносное значение слова: противопоставление, повтор, перестановка, нарастание. Антитеза сталкивает противоположности напрямую. Пушкин так представляет Онегина и Ленского:

Волна и камень, Стихи и проза, лёд и пламень

Инверсия — нарушение привычного порядка слов. В строках Лермонтова «Белеет парус одинокой / В тумане моря голубом!..» глагол стоит в начале, а определения — после существительных; заодно здесь видны эпитеты.

Анафора — единоначатие, повтор слова или оборота в начале соседних строк; на ней построена, например, клятва Демона в поэме Лермонтова. Градация — нарастание или ослабление: заглавная строка Есенина «Не жалею, не зову, не плачу» — три глагола подряд с усилением. Оксюморон соединяет несовместимое: само название «Мёртвые души» часто приводят как пример. Риторический вопрос не требует ответа — вспомните финал первого тома «Мёртвых душ», где автор спрашивает Русь-тройку, куда она несётся, и ответа не получает.

Стихосложение: пять размеров, рифма и строфа

Размер стихотворения определяют по месту ударений: в двусложных размерах повторяется пара слогов, в трёхсложных — тройка. Стопа — это повторяющаяся группа из ударного и безударных слогов, число стоп в строке даёт уточнение: «четырёхстопный ямб».

Рифма бывает парной (ААББ), перекрёстной (АБАБ) и кольцевой, или опоясывающей (АББА). Мужская рифма — с ударением на последнем слоге, женская — на предпоследнем. Строфа — группа строк, объединённых рифмовкой; самая частая — четверостишие. Онегинская строфа состоит из 14 строк со схемой AbAbCCddEffEgg, где заглавные буквы — женские рифмы, строчные — мужские.

В двусложных размерах часть сильных мест остаётся без ударения — это пиррихий, и размер он не меняет. Определять размер по одной строке нельзя: пропуски ударений легко сбивают, и ямб с пиррихиями принимают за что-то иное.

Автор, рассказчик и лирический герой: кто говорит в тексте

Автор и рассказчик совпадают не всегда, и путаница между ними часто приводит к искажению авторской позиции — ошибке, которую ФИПИ отмечает в развёрнутых ответах^[1]. В «Бородино» рассказ ведёт старый солдат, в «Повестях Белкина» — вымышленный Белкин, «Капитанская дочка» написана как записки Гринёва, а в «Герое нашего времени» рассказчиков несколько: странствующий офицер, Максим Максимыч и сам Печорин.

Лирический герой — образ того, кто говорит в стихотворении. Он близок поэту, но ставить знак равенства между ними нельзя, поэтому формула «лирический герой переживает» точнее, чем «Лермонтов переживает».

Психологизм — изображение внутренней жизни героя: мыслей, колебаний, самообмана. Его образцы в программе — дневник Печорина, романы Достоевского и Толстого. Художественная деталь — подробность, которая несёт смысл больше своего размера: шинель у Гоголя или футляр у Чехова. Говорящие фамилии («Недоросль», «Ревизор») — тоже деталь, только на уровне имени.

Какие литературные термины разбирать в каждом классе

Литературные термины удобнее всего осваивать на тех произведениях, которые и так читают по ФРП: тогда понятие сразу привязано к знакомому тексту. Федеральная рабочая программа задаёт произведения, а точный перечень теории по урокам — в рабочей программе конкретного учителя^[4]. Таблица ниже — наша раскладка: в текст ФРП она не входит.

Полные списки по годам обучения собраны в разделе «По классам», а карточки отдельных книг — в разделе «Произведения».

Ошибки в терминах, которые повторяются из года в год

Типичные ошибки с терминами давно описаны: часть — в методических рекомендациях ФИПИ, часть — в региональных отчётах. Например, кировские методисты по итогам 2025 года отмечали подмену антитезы контрастом и путаницу неологизма с архаизмом, а в разборе экзамена 2026 года упоминались бытовые слова вместо понятий. Вот что проверить в своих ответах:

• Не пишите «контраст», если в тексте прямое противопоставление понятий: это антитеза.
• Не путайте неологизм (новое слово, часто авторское, как у Маяковского) и архаизм (устаревшее слово, вышедшее из употребления).
• Нельзя заменять психологизм словами из других дисциплин вроде «дискурс» или «психоанализ»: это не литературоведческие понятия.
• Не используйте бытовые слова вместо терминов: «книжка» вместо «роман» и «спор» вместо «конфликт» снижают оценку.
• Нельзя ограничиваться перечнем тропов: найденный эпитет без объяснения его роли почти ничего не добавляет к ответу.
• Не называйте размер, пока не расставили ударения во всей строке, а лучше в двух-трёх строках подряд.
• Нельзя отождествлять лирического героя с автором без оговорки, особенно в ролевой лирике.

Когда заучивать определения наизусть не нужно

Заучивать формулировки слово в слово почти никому не нужно: на экзаменах проверяют умение узнать приём и объяснить, зачем он в тексте. Вот несколько ситуаций, где можно спокойно сократить объём.

Пятикласснице, которой учитель дал список терминов на четверть, хватит узнавать эпитет, сравнение и олицетворение в знакомом стихотворении — пример составлен редакцией, но ситуация типичная. Определения своими словами здесь лучше вызубренных.

Выпускнику, который не сдаёт ЕГЭ по литературе, а готовится только к итоговому сочинению, редкие понятия тоже лишние: среди пяти критериев итогового сочинения нет отдельного требования к терминам. Достаточно точно называть жанр и героя.

Редкие фигуры вроде хиазма или зевгмы нужны только при подготовке к олимпиаде: в школьных заданиях и экзаменах они встречаются редко. Девятикласснику, который выбрал ОГЭ, не нужно знать типы рифм по месту ударения в слове глубже мужской и женской — разве что этого требует учитель.

Как запомнить термины за месяц до экзамена

Самый надёжный способ запомнить термины — проверять себя, а не перечитывать конспект. В исследовании Roediger и Karpicke студенты, которые проходили тест по тексту, через два дня помнили 68% материала, а те, кто перечитывал, — 54%^[5]. Метаанализ Cepeda с соавторами показал, что повторение с интервалами работает лучше, чем зубрёжка за один присест^[6].

Практический план на четыре недели выглядит так. Первая неделя — роды, жанры и сюжет; вторая — тропы; третья — фигуры и стихосложение; четвёртая — смешанная проверка на реальных текстах. Каждые два-три дня возвращайтесь к прошлым темам хотя бы на десять минут. Перечитывание конспекта без самопроверки для этого плана не подходит.

Хорошо работает и «обратная карточка»: на одной стороне — фрагмент из Пушкина или Тютчева, на другой — приём и его функция. Другие приёмы запоминания прочитанного собраны в разделе «Как читать».

Источники